- 俞昕;
<正>在这个特定的时代,到处充斥的是心浮气躁.理性思考,理智判断,渐行渐远为古人的背影.在我们看来,那就像古希腊哲学家蹲在那里思考冰箱是什么玩艺儿一样可笑.我们所从事的教师职业一样逃不出这样的怪圈.我们总是有满腹的牢骚,我们总是有一脸的不平.时不时抱怨现在的学生怎么这么难
2012年12期 v.31;No.244 2-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 俞昕;
<正>在这个特定的时代,到处充斥的是心浮气躁.理性思考,理智判断,渐行渐远为古人的背影.在我们看来,那就像古希腊哲学家蹲在那里思考冰箱是什么玩艺儿一样可笑.我们所从事的教师职业一样逃不出这样的怪圈.我们总是有满腹的牢骚,我们总是有一脸的不平.时不时抱怨现在的学生怎么这么难
2012年12期 2-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 何雅芬;
<正>"留白"是指在艺术创作中为了更充分的表现主题而有意识地留出"空白".大画家黄宾虹曾说过:"作画如下棋,要善于留活眼……所谓活眼,即画中之虚也."教学中也是如此.我们不能把所有的时间都占满了,要给学生留一点时间.正象一位高明的导游,通过
2012年12期 v.31;No.244 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K] - 何雅芬;
<正>"留白"是指在艺术创作中为了更充分的表现主题而有意识地留出"空白".大画家黄宾虹曾说过:"作画如下棋,要善于留活眼……所谓活眼,即画中之虚也."教学中也是如此.我们不能把所有的时间都占满了,要给学生留一点时间.正象一位高明的导游,通过
2012年12期 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K] - 邬云德;
<正>1问题的提出"数学课程内容不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成与应用的过程和蕴涵的数学思想方法."但大量课堂观察发现:数学结果形成的教学普遍存在过程短暂的问题.尽管影响数学结果形成的教学过程短暂的因素很多,但主要因素是导入性教学的效能不
2012年12期 10-12+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K] - 邬云德;
<正>1问题的提出"数学课程内容不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成与应用的过程和蕴涵的数学思想方法."但大量课堂观察发现:数学结果形成的教学普遍存在过程短暂的问题.尽管影响数学结果形成的教学过程短暂的因素很多,但主要因素是导入性教学的效能不
2012年12期 v.31;No.244 10-12+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K] - 郦群;沈建红;
<正>华东师范大学叶澜教授曾经指出:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和风景的因素,而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程."的确,课堂教学是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列,是师生及多种因素间动态的互相作用的推进过程.而叶教授所指的"意外
2012年12期 v.31;No.244 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] - 郦群;沈建红;
<正>华东师范大学叶澜教授曾经指出:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和风景的因素,而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程."的确,课堂教学是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列,是师生及多种因素间动态的互相作用的推进过程.而叶教授所指的"意外
2012年12期 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] - 王宗德;刘兴洲;
<正>新课程改革的一个重要而具体的目标是倡导学生主动参与的探究式学习.问题是探究性学习的核心,没有问题便没有探究.探究的问题必须具有一定的难度但又让人能尝到果实的,具有新颖性足以引发探究的问题,能够激发学生的探究欲望,激活学生的思维.经过以下4种问题探究式教学,笔者体会到学
2012年12期 v.31;No.244 16-17+22页 [查看摘要][在线阅读][下载 281K] - 王宗德;刘兴洲;
<正>新课程改革的一个重要而具体的目标是倡导学生主动参与的探究式学习.问题是探究性学习的核心,没有问题便没有探究.探究的问题必须具有一定的难度但又让人能尝到果实的,具有新颖性足以引发探究的问题,能够激发学生的探究欲望,激活学生的思维.经过以下4种问题探究式教学,笔者体会到学
2012年12期 16-17+22页 [查看摘要][在线阅读][下载 281K]
- 夏志辉;
<正>教材分析推理与证明是一种数学的基本思维过程,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式.推理与证明思想贯穿于高中数学的整个知识体系,但实际上,学生对它的认识是模糊的.通过本节课的系统学习,使学生了解什么是合情推理、如何进行合情推理.通过让学生的积极参与,经历归纳推理、类比
2012年12期 v.31;No.244 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] - 夏志辉;
<正>教材分析推理与证明是一种数学的基本思维过程,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式.推理与证明思想贯穿于高中数学的整个知识体系,但实际上,学生对它的认识是模糊的.通过本节课的系统学习,使学生了解什么是合情推理、如何进行合情推理.通过让学生的积极参与,经历归纳推理、类比
2012年12期 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] - 陈华安;
<正>1问题提出在一次测试中有这样一道求递推数列通项公式的试题:已知数列{an}满足an+2=4an+1-4an,且a1=2,a2=5,求数列{an/(2n-1)}的通项公式.
2012年12期 v.31;No.244 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K] - 陈华安;
<正>1问题提出在一次测试中有这样一道求递推数列通项公式的试题:已知数列{an}满足an+2=4an+1-4an,且a1=2,a2=5,求数列{an/(2n-1)}的通项公式.
2012年12期 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K] - 刘天发;
<正>有人说:"学习数学是枯燥的."很多时候,也的确如此.不过,凡事预则力,不预则废.如果我们当教师的,能够对教学的内容在课前做一些充分的准备,就会在情感方面成为一个与学生距离很"近"的有心人,那么学生学习数学的意愿当然是会发生巨大变化
2012年12期 v.31;No.244 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] - 刘天发;
<正>有人说:"学习数学是枯燥的."很多时候,也的确如此.不过,凡事预则力,不预则废.如果我们当教师的,能够对教学的内容在课前做一些充分的准备,就会在情感方面成为一个与学生距离很"近"的有心人,那么学生学习数学的意愿当然是会发生巨大变化
2012年12期 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]
- 蒋文彬;
<正>2012年安徽省高考数学文理科试题直观感觉是在立意新颖中见平稳,在平稳中见新奇,在新奇中见创新.试题蕴含着课本中数学重要的思维方式和思想精髓.2012年高考数学安徽卷,体现了新课改的导向性,重点考查了思维过程和方法.试卷的难度适中,注重
2012年12期 v.31;No.244 32-37+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 228K] - 蒋文彬;
<正>2012年安徽省高考数学文理科试题直观感觉是在立意新颖中见平稳,在平稳中见新奇,在新奇中见创新.试题蕴含着课本中数学重要的思维方式和思想精髓.2012年高考数学安徽卷,体现了新课改的导向性,重点考查了思维过程和方法.试卷的难度适中,注重
2012年12期 32-37+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 228K] - 张城兵;
<正>高考题是命题组专家集体智慧的结晶,是选拔人才的标尺,有它的权威性和对今后教学工作的导向性.它既不是拒人于千里之外面目狰狞的异灵也不是"藏在深闺人未识"的千金小姐,而是"飞入平常百姓家"的熟客,很多时候它的"前世"早已大白天下,关键是
2012年12期 v.31;No.244 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K] - 张城兵;
<正>高考题是命题组专家集体智慧的结晶,是选拔人才的标尺,有它的权威性和对今后教学工作的导向性.它既不是拒人于千里之外面目狰狞的异灵也不是"藏在深闺人未识"的千金小姐,而是"飞入平常百姓家"的熟客,很多时候它的"前世"早已大白天下,关键是
2012年12期 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K] - 崔志荣;
<正>~~
2012年12期 v.31;No.244 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 243K] - 崔志荣;
<正>~~
2012年12期 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 243K] - 谢鹏作;
<正>2012高考已落下帷幕,全国大纲卷理科12题立意新颖,构思独特,其内容涉及光的反射,是教材内容的延伸,较大程度考查了学生数学能力,本文给出了解答方法及一般结论,供读者参考.题目正方形ABCD的边长为1,点E
2012年12期 v.31;No.244 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 253K] - 谢鹏作;
<正>2012高考已落下帷幕,全国大纲卷理科12题立意新颖,构思独特,其内容涉及光的反射,是教材内容的延伸,较大程度考查了学生数学能力,本文给出了解答方法及一般结论,供读者参考.题目正方形ABCD的边长为1,点E
2012年12期 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 253K] - 张玉虎;
<正>在高考立体几何综合题中,第2问常常被设置为探索性问题,它既能突出以能力立意为核心的命题原则,又能引领师生的教与学行为,倡导学习方式根本性转变,发挥高考题的导向性功能.本文通过列举4个高考题例子,提出探索性问题的4种求解策略.
2012年12期 v.31;No.244 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] - 张玉虎;
<正>在高考立体几何综合题中,第2问常常被设置为探索性问题,它既能突出以能力立意为核心的命题原则,又能引领师生的教与学行为,倡导学习方式根本性转变,发挥高考题的导向性功能.本文通过列举4个高考题例子,提出探索性问题的4种求解策略.
2012年12期 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K]
- 曹奋莉;
本文讨论一类食饵有自庇护现象的捕食者食饵扩散模型,通过线性化方法得到平衡点的局部渐近稳定性,构造Lyapunov函数证明平衡点的全局渐近稳定性.
2012年12期 v.31;No.244 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 264K] - 曹奋莉;
本文讨论一类食饵有自庇护现象的捕食者食饵扩散模型,通过线性化方法得到平衡点的局部渐近稳定性,构造Lyapunov函数证明平衡点的全局渐近稳定性.
2012年12期 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 264K] - 栗永安;
以两个案例阐明了知识的发现和研究的过程,展示了研究性教学的特色.
2012年12期 v.31;No.244 52-53+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 345K] - 栗永安;
以两个案例阐明了知识的发现和研究的过程,展示了研究性教学的特色.
2012年12期 52-53+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 345K] - 严虹;项昭;
在中学数学课程改革的大背景下,高师《数学史》课程被赋予了新的教育意义,如何充分体现课程的师范特色?文章从案例研究的角度,以"三等分角问题"为例,从研究的问题、案例选材、实践探索、反思等几个方面展开研究.
2012年12期 v.31;No.244 54-58+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 717K] - 严虹;项昭;
在中学数学课程改革的大背景下,高师《数学史》课程被赋予了新的教育意义,如何充分体现课程的师范特色?文章从案例研究的角度,以"三等分角问题"为例,从研究的问题、案例选材、实践探索、反思等几个方面展开研究.
2012年12期 54-58+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 717K] - 邓桂梅;
在解决矩阵的某些问题时,随着矩阵的行列数的增加,计算繁琐,一些有关矩阵乘积的证明不易理解,矩阵的分块方法是一种重要方法,适当选择分块可简化计算,使证明简单明了,本文对矩阵的乘积中所出现的各种分块做一讨论,有利于初学者理解与掌握.
2012年12期 v.31;No.244 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 281K] - 邓桂梅;
在解决矩阵的某些问题时,随着矩阵的行列数的增加,计算繁琐,一些有关矩阵乘积的证明不易理解,矩阵的分块方法是一种重要方法,适当选择分块可简化计算,使证明简单明了,本文对矩阵的乘积中所出现的各种分块做一讨论,有利于初学者理解与掌握.
2012年12期 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 281K] - 魏平;张焕炯;
本文针对近世代数教学内容比较抽象,学生学习比较困难的问题,根据自身教学实践,探讨了近世代数教学中几点有益的教学方法改革尝试.
2012年12期 v.31;No.244 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K] - 魏平;张焕炯;
本文针对近世代数教学内容比较抽象,学生学习比较困难的问题,根据自身教学实践,探讨了近世代数教学中几点有益的教学方法改革尝试.
2012年12期 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K] - 姜侠;杜宝军;
在我国,实践发展的需要和社会主义市场经济体制的逐步建立对统计学提出了新的更多、更高的要求.随着我国社会主义市场经济的成长和不断完善,统计学的潜在功能将得到更充分更完满的开掘.因此本文考虑了统计学专业课程设置问题,分析了主要课程之间的相关性,同时研究了基础性课程和后续课程之间的相关性.
2012年12期 v.31;No.244 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 468K] - 姜侠;杜宝军;
在我国,实践发展的需要和社会主义市场经济体制的逐步建立对统计学提出了新的更多、更高的要求.随着我国社会主义市场经济的成长和不断完善,统计学的潜在功能将得到更充分更完满的开掘.因此本文考虑了统计学专业课程设置问题,分析了主要课程之间的相关性,同时研究了基础性课程和后续课程之间的相关性.
2012年12期 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 468K] 下载本期数据