- 李大永;
局限于课时的教学研究难以真正解决函数单调性教学的难点问题,因为函数单调性的难点实际上是整个函数性质主题的难点.本研究在主题教学视野下,分析了学生学习函数单调性的困难及成因;提出了整体把握函数单调性内容的几个维度;探讨了如何从主题视角整体解读教学内容、整体规划函数单调性教学以化解学生学习难点.
2020年03期 2-8+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 2237K] - 李大永;
局限于课时的教学研究难以真正解决函数单调性教学的难点问题,因为函数单调性的难点实际上是整个函数性质主题的难点.本研究在主题教学视野下,分析了学生学习函数单调性的困难及成因;提出了整体把握函数单调性内容的几个维度;探讨了如何从主题视角整体解读教学内容、整体规划函数单调性教学以化解学生学习难点.
2020年03期 v.39;No.319 2-8+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 2237K] - 张阳;
微专题教学是近年来高三数学复习常见形式,微专题教学常选择题组形式进行教学,选择学生合作学习、深度参与,通过微专题教学不仅解决学生在学习中遇到的问题,还要帮助学生构建新的知识结构,促进学生认知与元认知体验,培养学生良好的心理活动习惯,全面提升学生数学学科素养.
2020年03期 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] - 张阳;
微专题教学是近年来高三数学复习常见形式,微专题教学常选择题组形式进行教学,选择学生合作学习、深度参与,通过微专题教学不仅解决学生在学习中遇到的问题,还要帮助学生构建新的知识结构,促进学生认知与元认知体验,培养学生良好的心理活动习惯,全面提升学生数学学科素养.
2020年03期 v.39;No.319 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] - 陈安宁;严广学;
以高中生为研究对象,采用问卷调查法,了解高中生数学语言的现状与存在的问题,在此基础上提出有效培养高中生数学语言能力的对策.
2020年03期 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 747K] - 陈安宁;严广学;
以高中生为研究对象,采用问卷调查法,了解高中生数学语言的现状与存在的问题,在此基础上提出有效培养高中生数学语言能力的对策.
2020年03期 v.39;No.319 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 747K] - 王辉斌;柴静;
函数单调性是高中数学的重要内容.对函数单调性的探究发现过程中,利用认识事物的一般过程和方法,借助问题驱动,通过图形观察特征、总结规律,达到由特殊到一般的认知演变.基于问题驱动进行"函数的单调性"教学设计,通过对其设计中5种核心要素的分析,着力于发展学生数学学科核心素养.
2020年03期 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1734K] - 王辉斌;柴静;
函数单调性是高中数学的重要内容.对函数单调性的探究发现过程中,利用认识事物的一般过程和方法,借助问题驱动,通过图形观察特征、总结规律,达到由特殊到一般的认知演变.基于问题驱动进行"函数的单调性"教学设计,通过对其设计中5种核心要素的分析,着力于发展学生数学学科核心素养.
2020年03期 v.39;No.319 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1734K]
- 傅海伦;游庆杰;汤华财;苏晓虎;郑廷伟;
概念课是数学课中非常重要的一个类型,在数学学习过程中,对数学概念的学习就显得尤为重要.质疑式学习是一种新型的学习模式,它在概念的学习中也起到了不可替代的作用.本文首先提出对概念形成与概念同化质疑式学习方法的认识,针对数学概念学习中存在的问题,提出相应的质疑式学习策略,并给出具体案例说明如何展开概念形成与概念同化质疑式学习过程与方法.
2020年03期 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 753K] - 傅海伦;游庆杰;汤华财;苏晓虎;郑廷伟;
概念课是数学课中非常重要的一个类型,在数学学习过程中,对数学概念的学习就显得尤为重要.质疑式学习是一种新型的学习模式,它在概念的学习中也起到了不可替代的作用.本文首先提出对概念形成与概念同化质疑式学习方法的认识,针对数学概念学习中存在的问题,提出相应的质疑式学习策略,并给出具体案例说明如何展开概念形成与概念同化质疑式学习过程与方法.
2020年03期 v.39;No.319 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 753K] - 丁强;翟洪亮;
学生的自主学习能力来自于教师对学生的长期培养.课前教师根据教学内容及学生实际情况,提出让学生自主学习的要求,课上进行交流共享,教师恰当引导称为"先知"教学,这样学生间的思维就能发生有效碰撞产生灵感的火花,促进学生能力发展.本文以学生对一道模拟试题的"先知"教学为例,介绍让学生"先知"的操作流程及要求.
2020年03期 26-29+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 802K] - 丁强;翟洪亮;
学生的自主学习能力来自于教师对学生的长期培养.课前教师根据教学内容及学生实际情况,提出让学生自主学习的要求,课上进行交流共享,教师恰当引导称为"先知"教学,这样学生间的思维就能发生有效碰撞产生灵感的火花,促进学生能力发展.本文以学生对一道模拟试题的"先知"教学为例,介绍让学生"先知"的操作流程及要求.
2020年03期 v.39;No.319 26-29+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 802K] - 严丽香;
概念教学是数学课堂教学主要的环节之一,教师应在潜心研究教材的基础上,从学生原有的认知水平出发,通过创设问题情境,巧设探究活动,引导学生经历概念的形成过程和性质的归纳、推理过程,积累数学活动经验,提升学生的直观想象、数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算等核心素养.
2020年03期 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 832K] - 严丽香;
概念教学是数学课堂教学主要的环节之一,教师应在潜心研究教材的基础上,从学生原有的认知水平出发,通过创设问题情境,巧设探究活动,引导学生经历概念的形成过程和性质的归纳、推理过程,积累数学活动经验,提升学生的直观想象、数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算等核心素养.
2020年03期 v.39;No.319 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 832K]
- 孔德鹏;
基于整体把握数学的系统观,在高三二轮复习中开展主题教学,以"恒成立"问题为主线勾连函数与导数、不等式与方程、解析几何、数列等高考核心内容,提升学生看问题的眼光,渗透数学思想方法,透过现象挖掘问题本质,提升学生数学核心素养.
2020年03期 34-38+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 792K] - 孔德鹏;
基于整体把握数学的系统观,在高三二轮复习中开展主题教学,以"恒成立"问题为主线勾连函数与导数、不等式与方程、解析几何、数列等高考核心内容,提升学生看问题的眼光,渗透数学思想方法,透过现象挖掘问题本质,提升学生数学核心素养.
2020年03期 v.39;No.319 34-38+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 792K] - 卫德彬;阮征;倪友祥;孔德飞;
本文基于信息化的飞速发展,提出将智慧学校环境与初中数学单元复习课教学相整合的建议,在对"智慧学校"和"数学单元复习课"的概念进行界定后,以沪科版《义务教育教科书·数学》七年级下册第10单元"相交线、平行线与平移"为例对智慧学校环境下的初中数学单元复习课教学进行赏析,并畅想这项尝试能够得到更深入的研究.
2020年03期 v.39;No.319 39-41+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 764K] - 卫德彬;阮征;倪友祥;孔德飞;
本文基于信息化的飞速发展,提出将智慧学校环境与初中数学单元复习课教学相整合的建议,在对"智慧学校"和"数学单元复习课"的概念进行界定后,以沪科版《义务教育教科书·数学》七年级下册第10单元"相交线、平行线与平移"为例对智慧学校环境下的初中数学单元复习课教学进行赏析,并畅想这项尝试能够得到更深入的研究.
2020年03期 39-41+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 764K]
- 华腾飞;
三角问题,是高考的热点,对一部分同学来说是难点.为了提高求解此类问题的能力,掌握解题技巧,提高思维的灵活性和创造性,文中介绍了妙用构造法巧解此类问题几种行之有效的方法,从而达到快速、巧妙、简捷求解的目的,希望对同学们能够有所帮助.
2020年03期 v.39;No.319 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 785K] - 华腾飞;
三角问题,是高考的热点,对一部分同学来说是难点.为了提高求解此类问题的能力,掌握解题技巧,提高思维的灵活性和创造性,文中介绍了妙用构造法巧解此类问题几种行之有效的方法,从而达到快速、巧妙、简捷求解的目的,希望对同学们能够有所帮助.
2020年03期 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 785K] - 周善宏;
求立体图形上不在同一平面内的两点之间"最短路径",可通过把立体图形转化为平面图形,然后运用"两点之间,线段最短"来解决,即将立体图形的表面展开(包含所求的两点即可),连接两点的线段即为"最短路径".
2020年03期 v.39;No.319 47-49+53页 [查看摘要][在线阅读][下载 807K] - 周善宏;
求立体图形上不在同一平面内的两点之间"最短路径",可通过把立体图形转化为平面图形,然后运用"两点之间,线段最短"来解决,即将立体图形的表面展开(包含所求的两点即可),连接两点的线段即为"最短路径".
2020年03期 47-49+53页 [查看摘要][在线阅读][下载 807K] - 甘志国;
文章介绍了关于平面向量的一个有用结论,由此结论还给出了若干题目的简洁解法.
2020年03期 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 784K] - 甘志国;
文章介绍了关于平面向量的一个有用结论,由此结论还给出了若干题目的简洁解法.
2020年03期 v.39;No.319 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 784K]
- 祝要辉;
由于学生不能很好地建构几何表象的加工能力和几何表象的操作能力,导致求解立体几何题时容易出错,为了测试学生的空间观念,对教材中一道立体几何题目先进行一般化处理,再从垂直、体积等角度设问命制了一道立体几何题,同时对命制试题过程中的一个"副产品"进行有效改进,从中抽象出问题的关键并变换问题情境又编拟了一道解析几何题.
2020年03期 v.39;No.319 54-55+67页 [查看摘要][在线阅读][下载 765K] - 祝要辉;
由于学生不能很好地建构几何表象的加工能力和几何表象的操作能力,导致求解立体几何题时容易出错,为了测试学生的空间观念,对教材中一道立体几何题目先进行一般化处理,再从垂直、体积等角度设问命制了一道立体几何题,同时对命制试题过程中的一个"副产品"进行有效改进,从中抽象出问题的关键并变换问题情境又编拟了一道解析几何题.
2020年03期 54-55+67页 [查看摘要][在线阅读][下载 765K] - 李保民;
数轴是一个非常重要的数学工具,而数轴上的动点问题,常常是初中新生颇感棘手的问题.需要认真剖析动点问题"数形结合"转化的实质,理解动点在数轴上的移动规律及转换策略,从而化解学生处理这类问题的困惑.
2020年03期 v.39;No.319 56-58+67页 [查看摘要][在线阅读][下载 762K] - 李保民;
数轴是一个非常重要的数学工具,而数轴上的动点问题,常常是初中新生颇感棘手的问题.需要认真剖析动点问题"数形结合"转化的实质,理解动点在数轴上的移动规律及转换策略,从而化解学生处理这类问题的困惑.
2020年03期 56-58+67页 [查看摘要][在线阅读][下载 762K] - 贾国涛;张博;
从已知椭圆上一定点引出两条直线得到斜率之和为定值出发,得出了一些很有启发意义的一般性结论,对于深入认识和研究圆锥曲线上的一些性质有参考意义.
2020年03期 v.39;No.319 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 762K] - 贾国涛;张博;
从已知椭圆上一定点引出两条直线得到斜率之和为定值出发,得出了一些很有启发意义的一般性结论,对于深入认识和研究圆锥曲线上的一些性质有参考意义.
2020年03期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 762K] - 高宇;
本文从数学知识的迁移、结合和渗透3个方面筛选几例阐述数学知识间的内在联系性.引导学生联系已有的知识和经验对教师所授的内容形成数学理解,把握数学知识的本质.
2020年03期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 740K] - 高宇;
本文从数学知识的迁移、结合和渗透3个方面筛选几例阐述数学知识间的内在联系性.引导学生联系已有的知识和经验对教师所授的内容形成数学理解,把握数学知识的本质.
2020年03期 v.39;No.319 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 740K] - 李小忠;
中学数学教学的目的在于培养学生的思维能力,而要做到这一点,首先要培养学生良好的思维品质.
2020年03期 v.39;No.319 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 750K] - 李小忠;
中学数学教学的目的在于培养学生的思维能力,而要做到这一点,首先要培养学生良好的思维品质.
2020年03期 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 750K]