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传统高中数学作业长期存在的机械重复倾向及重结果、轻过程的局限性日益凸显,难以适应学科核心素养导向的教学要求.以反思性作业为切入点,围绕学生元认知能力的激发与培养,系统阐述其内在学理依据与实践价值,进而构建包含“知识结构-解题维度-学习过程”的三维设计框架,推动学生学习方式由被动接受转向主动建构,为高中数学作业的优化与深度学习的有效实施提供可行路径.
Abstract：[1]丁益民.高中数学作业设计的探索与思考[J].中学教研(数学),2023(8):28-31.
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基本信息:
中图分类号:G633.6
引用信息:
[1]周宁,李云杰.反思性作业：激活元认知的高中数学作业新样态[J].数学教学研究,2026,45(04):29-33.
基金信息:
2024年度福建省基础教育课程教学研究课题“跨学科融合下高中生高阶思维培养的实践研究”（编号：MJYKT2024-155）
2026-07-30
2026-07-30