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采用文本分析和量化统计结合的方式,分析北师版初中数学新教材中“问题解决专题”的体例结构、呈现方式和活动设计.研究发现:体例结构凸显数学学科特色,严格遵循波利亚解题模型;多重呈现方式搭配,协同创造内容效应;三环节串通活动设计,发展系统化数学思维.基于此,提出如下教学启示:借助体例结构搭建的解题框架,整体规划问题解决专题的实施;内容呈现方式匹配栏目作用,借助其蕴含特点实现差异化教学;应用连贯的活动设计环节,创设易于学生迁移的问题解决流程.
Abstract：[1]宋泽成.谈问题的解决与数学课程[J].山西财经大学学报,2009,31(S2):239-241.
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基本信息:
中图分类号:G633.6
引用信息:
[1]赵戌梅.初中数学新教材“问题解决专题”的内容分析及教学启示——以北师版为例[J].数学教学研究,2025,44(05):18-23.
基金信息:
甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度专项课题“甘肃省普通高中数学新课程实验跟踪与质量监测研究”(编号:GS[2023]GHBZX0094); 西北师范大学2025年度研究生科研资助项目“跨学科主题学习视域下中小学数学综合与实践课程实施研究”(编号:KYZZB2025010)