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在初中数学教学中,系统化的问题链教学是培养学生数学高阶思维能力的关键路径.依托五类问题维度,建构涵盖“情境型、递进型、探究型、弹性化、评价型”的系统化教学框架.以人教版“图形的位似”为例,详细阐述了如何运用五类问题框架将学习知识的过程转化为高阶思维发展的过程,为课堂教学实践提供了具有参考价值的案例.
Abstract：[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2022年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022:7-11.
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基本信息:
中图分类号:G633.6
引用信息:
[1]彭聪明,毛越华.指向数学高阶思维发展的初中问题链教学研究——以“图形的位似”为例[J].数学教学研究,2026,45(04):19-23.
基金信息:
甘肃省教育厅青年博士基金项目“分数阶非线性Schrödinger方程解的适定性研究”（编号：2024QB-123）
2026-07-30
2026-07-30