2015, 01, v.34 7-12
高中数学课堂教学中“问题链”的类型及结构模式
基金项目(Foundation):
2014年宝鸡市基础教育教学研究课题——优化“问题链”设计对提高高中数学教学效率研究(编号:BJXKT2014-7)
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DOI:
| 634 | 56 | 33 |
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摘要：
<正>高中数学课堂教学离不开提问,设计一问接一问、一环套一环的"问题链"可以提高教学效果.通过对课堂教学实践中优化"问题链"设计的研究,笔者总结出"问题链"的9种类型、4种模式和作用,以此规范高中数学课堂教学,提高教学效率,培养学生善于思考、善于提问,使学生能提出有价值的问题.高中数学课堂教学中的"问题链"是教师为了实现一定的教学目标,根据学生的已有知识或经验,针对学生学习过程中将要产生
Abstract：
参考文献
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[4]严士健,王尚志.普通高中课程标准实验教科书数学必修5[M].北京:北京师范大学出版社,2010.
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基本信息:
中图分类号:G633.6
引用信息:
[1]韩红军,刘国庆,赵伟华.高中数学课堂教学中“问题链”的类型及结构模式[J].数学教学研究,2015,34(01):7-12.
基金信息:
2014年宝鸡市基础教育教学研究课题——优化“问题链”设计对提高高中数学教学效率研究(编号:BJXKT2014-7)