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在落实立德树人根本任务要求下,学科德育停留在简单的附加式,育智与育德相分离,阻碍了数学课程育人的落实.聚焦核心素养的学科育人,对“以数学学科德育实现育智与育德融合,增强数学课程育人的作用”进行了研究.通过分析教学案例“等腰三角形的轴对称性(2)”,探讨了数学学科德育的内涵、实施路径,引导学生在掌握数学“四基”“四能”的同时,形成正确的理性认识、积极的美好情感和良好的行为习惯,增强数学课程育人作用.最后提出了以数学学科德育增强数学课程育人作用的最终旨归:让学生爱学数学、会学数学、乐学数学.
Abstract：[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2022年版)[S].北京:北京师范大学出版社.2022:1.
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基本信息:
中图分类号:G633.6
引用信息:
[1]钟鸣,张泉.以数学学科德育增强数学课程育人作用——以“等腰三角形的轴对称性(2)”为例[J].数学教学研究,2026,45(04):39-44.
基金信息:
2025年全国教育科学规划教育部重点课题“人工智能助力初中跨学科主题学习的意义建构与实现路径研究”（编号：DHA250394）; 2025年度无锡市教师发展研究重点课题“提升教师意义建构能力的跨学科教学的实践研究”（编号：2025wxjsfz-b13）
2026-07-30
2026-07-30